A http://scratch.inf.elte.hu oldalon található feladatsorokat azért szeretem, mert – akár önálló munkában is – bevezeti a gyerekeket a Scratch programozásának lehetőségeibe. A feladatsor mögött pedig egy kitűnő szakdolgozat, amely nagy segítségünkre lehet az egyes feladatok tanítására való felkészülésben. Köszönet Balaton-Takács Valéria kolléganőnek, hogy oldalunk rendelkezésére bocsátotta anyagát!
Többféle továbbfejlesztése van ennek a vizualitásra épülő fejlesztői környezetnek.
A 2007-es debütálás óta nagyon sok országban átvették a módszert, s ha mostanában az informatikaoktatás fejlődésének lehetőségeiről, a programozás népszerűsítéséről van szó, mindig beleütközünk. Legyen szó az amerikai iskolákban a programozás bevezetéséért küzdő code.org-tól az angol Raspberry Pi programig, vagy éppen a Hong Kong-i képregény alapú Scratch oktatásig. De mi az oka ennek a sikernek?
A Scratch Magyarországon már 2007 nyarán kezdett ismertté válni, miután Balaton Marcell Balázs és Bernát Péter lefordították a programot. Ebben az időszakban a magyar internetes sajtó is foglalkozott ezzel az új, egyszerűen kezelhető, gyerekeknek szánt programkörnyezettel.
A környezet fokozatosan mindig újabb ismeretekkel szolgáljon.
A környezet kínáljon sok különböző aktivitási lehetőséget.
A gyerek olyan „termékeket” készíthessenek a segítségével, amelyekkel elismerést vívhatnak ki barátaik előtt.
Már a legelső projektet is könnyen és gyorsan lehessen elkészíteni.
Lehessen azonnal látni a környezet előnyeit és felfedezni a benne rejlő lehetőségeket.
A gyerekek tartsák „menőnek” a környezetet és az általa elérhető aktivitásokat, feleljen meg az ízlésüknek és az érdeklődési körüknek.
Következő előadásom az Info Éra 2013 konferencián lesz. A szabad szoftver szekcióban zajló hat előadás közül az egyik az enyém, amelyet az Inkscape program használatáról tartok. 2013. november 22-én, pénteken, Zamárdiban.
Programozni jó… Miközben programozol, megismered a saját gondolkodásodat, fejleszted a logikádat. Programozni olyan érzés, mint mikor a semmiből az Isten megteremtette a világot. Programozni olyan, mint robotot építeni, aki kérdez, dönt, válaszol. Egyfajta alkotó varázslat. Cikkünkben közlünk egy kis filmet, a nemrég indult amerikai kezdeményezésről: A code.org-ról. A suliban nemrég elindítottuk a programozás szakkört. A […]
Eősze Dávid kockaanimációja.
A mai órán választani fogunk! Csak semmi politika! Inkább programozzunk!
1) Állapítsd meg az iskola játszóterének GPS koordinátáit! 2) Bodajkról tervezz utat Győrbe autóval. Mekkora távolságra vannak egymástól? Hány liter benzint fogyaszt az autó, ha 100 km-en hat liter a fogyasztása? 3) Autóbusszal mennék Veszprémből Keszthelyre. Holnap, október 23-án, reggel 8 után. Írj le minden fontos adatot, ami segíti az utazásomat! A válaszokat küldd az […]
Innen éred el a mai foglalkozás állományait!
Kurzuszáró feladatunkban végre van lehetőségük a gyerekeknek elengedni a fantáziájukat. A képregényen belül külön műfaj a streep1 vagy képregénycsík. Jellemző reprezentánsai az újságokban megjelenő kis sorozatok: Kázmér és Huba, Garfield, Dodó, stb.
Gyakorlás, ismétlés, differenciálás ◆ Sokakat megihletett igazságos Mátyás királyunk termetes orra. Hálás téma a Bézier-szerkesztés szempontjából. Gyakorló jellegű feladat. A háttér kialakítása unió-képzéssel, a kontúr Bézier görbével, a végső, keretezett kép metszet halmazművelettel.
Ez a lecke alapvetően más filozófiát követ mint az eddigiek. Korábban kétdimenziós alakzatokat, síkidomokat forrasztgattunk, vagdostunk. Most a vonalra koncentrálunk. Ez a módszer közelebb áll a szabadkézi rajzolás gyakorlatához. De kikerüli a kezdeti pontosság buktatóját.
A lecke egyértelművé teszi, hogy a vektorgrafikus programokban más utat kell követnünk, mint a hagyományos rajzolásban. A szabadkézi rajz itt csak kiindulópont, amit a csomópontszerkesztéssel finomíthatunk.
